本文作者:shuxueba

一年級數學上冊公開課《一共有多少》教學反思

shuxueba 2019-12-25 20:54:06
摘要: 《一共有多少》是學生學習運算的起始,本課從學生已有的經驗出發,通過引導學生經歷數數解決身邊實際問題的過程,使學生從圖形過渡到符號,認識加法算式,體會加法的意義—合并。這節課的不足之處有以下幾點:

環節一主要是讓學生觀察和理解加法就是“合起來”。在這個環節中我利用鉛筆做動作讓學生猜一猜,由于我沒有強調“動作”這個詞語,學生沒有一下子回答出來“合起來”,反而說成了“+”,導致后面學生在圖上的信息時大部分學生都忘了說合起來。在這個環節學生說的太少,我說的太多。應該多找幾個學生站起來說一說,這樣才能讓他們把“合起來”這句話印在心里。
很高興能夠參加學校的“青藍同心  師道傳承”徒弟課堂展示評比活動,通過這次活動使我受益頗多,也使我對“信本課堂”的教學模式有了更進一步的認識。

《一共有多少》是學生學習運算的起始,本課從學生已有的經驗出發,通過引導學生經歷數數解決身邊實際問題的過程,使學生從圖形過渡到符號,認識加法算式,體會加法的意義—合并。這節課的不足之處有以下幾點:

環節一主要是讓學生觀察和理解加法就是“合起來”。在這個環節中我利用鉛筆做動作讓學生猜一猜,由于我沒有強調“動作”這個詞語,學生沒有一下子回答出來“合起來”,反而說成了“+”,導致后面學生在圖上的信息時大部分學生都忘了說合起來。在這個環節學生說的太少,我說的太多。應該多找幾個學生站起來說一說,這樣才能讓他們把“合起來”這句話印在心里。

環節二主要是讓學生掌握數的方法并能大膽的說出來。在這個環節中大部分學生都是直接說出算式“3+2=5”,只有個別學生能說出來按順序一個一個數的方法,按順序數的方法沒有學生說出來,所以我直接出示告訴給他們,然后以“誰聽懂了老師的方法”讓學生去復述,再讓同桌之間數,從而讓每個學生都掌握。只有在這個環節掌握牢固,在接下來的環節學生才能用這種方法來數。

環節三主要是讓學生理解圖像表征的過程,能夠正確用算式計算。在這個環節我用圓片代替熊貓,讓學生用手指代替熊貓,帶領學生說一說,做一做,接著再由圖形抽象到數字,這樣是為了讓學生更深刻的理解圖像的表征過程。大部分學生都會正確的讀出算式,但是要讓他們把算式和圖結合起來說卻比較難。

環節四是讓學生在掌握住環節三的基礎上,去重復的練習算式和圖形結合在一起的意義。在第一幅圖出示后學生還不能說出連貫的話,但是在我的引導下,在第二幅圖和第三幅圖出示后,全班學生都已經能夠順利說出左邊有多少,右邊有多少,合起來一共有多少。這句話在多次重復以后已經可以成為固定的模式了。

通過這次活動我知道了今后一定要認真研讀教材與教參,吃透教材,做到對教材非常熟悉,理解知識點要到位,這樣才能在生成的問題中抓到有價值的東西,為課堂所用。還要多多培養學生的小組合作能力,力求做到每一節都訓練。要加強學生言語表達的訓練,特別要訓練學生敢于表達自己的想法、敢于大聲發言的習慣。
未經允許不得轉載:

原文地址:一年級數學上冊公開課《一共有多少》教學反思轉載或復制請以超鏈接形式并注明出處

分享到:
留言與評論(共有 0 條評論)
   
驗證碼: